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青年期とパンデミック:精神力動の展望

発生からXNUMX年以上 パンデミック Covid-19以来、11歳から25歳までの少女と少年は、彼らを混乱させ、恐れさせ、さらには非常に怒らせた経験の痕跡を残しています。 とはどういう意味ですか ティーンズ の間に パンデミック 世界? そして、若い人たちの無意識はどのような課題に直面しなければなりませんでしたか?

私たちが経験した国内の人種差別の経験 封鎖 それはとても素晴らしくて衝撃的だったので、それを私たちの生活と記憶に完全に統合するには時間がかかります。 一年後の今でも、強烈で対照的な感覚と感情が凝縮された、切り離された、ほとんど非現実的な経験、不動の間奏の感覚が残っています。

封鎖中のスペース

私たちは、 封鎖 それを圧縮しました Spazio Vitale、公的生活と私的生活の境界を透過的にし、特に 思春期は、成長と自分自身の個性化への動きを調整するための基本的な要素です。

この利用可能なスペースの突然の狭まりはどのような影響をもたらしましたか?

私たちは想像するように導かれます思春期 ホルモンの嵐の衝動の下で、探検と新しい経験の必死の探求への強い推進力を生み出す、大きな拡大の人生の段階として。 一部これは起こります。 しかし、 ティーンズ 別の部分もあります。

身体に生じる変化とそれに伴う激しい感覚に恐怖を感じ、自分自身の不完全さと不完全さで自分自身を世界に示すことを恥じ、両親とそのすべてから自分自身を切り離すという見通しに悩まされている人快適なミラーリング。 むしろ対立する力は、したがって、無意識の精神に生息する力です。ティーンエイジャー:広大なものであり、自分自身と外界の発見に傾倒しているものと、懐かしい振り返りをする現状の撤退と維持に向けられた回帰的なものは、子供時代の世界に向けられています。 したがって、私たちは、健康を恐れて家の中に閉じ込められたままにする環境緊急事態の不安定な影響を想像することができますが、とりわけ愛する人のそれのために、社会化と家族外の集合の機会を排除します。距離。 

男の子と女の子は家族と一緒に暮らすことを余儀なくされており、欲求不満を感じ、犠牲を積み重ね、機会を失うというアンビバレンスを抱えていますが、おそらくまた安心して、他の人は、充実感と社会的認識への圧力を和らげます。

封鎖中の時間

また の知覚 テンポ の心の中で ティーンズ の数ヶ月の間に強い変化を受けました 封鎖。 不動感、待機感、自分自身の中に切迫感を感じる人生の段階にある人々にとって非常に苦痛であり、自分自身の動きを知覚し、自分自身のマスターを感じる必要性が強い テンポ

想像力に未来の計画を与え、感じさせる必要があります テンポ 自由に使えるリソースとして、無限の可能性のある選択肢の多くの可能性の結果として「人生を先取りしている」という感覚。 ゆっくりと、私たちは自分自身と自分の道の定義で、選択の制限に直面するでしょうが、それは徐々に、進歩的なものになるでしょう。 

La パンデミック 代わりにそれは突然圧縮しました テンポ 利用可能で、それを縮小して凍結します。 一方では、 テンポ その後、失速の悲惨な感覚で停止し、他の テンポ それは逃げ出し、重要な痕跡を残さずに流れ、ひどい喪失感、失敗感、機会の逸失を残します。 いずれにせよ テンポ 人が経験し、生きていないこと、自分の演技感覚を損なう経験。 強制的な共存により、彼らは彼ら自身の成長要求を待機させることを余儀なくされました。 読むための鍵 精神力動 そして進化論的、おそらく閉じ込めの経験 封鎖 提示され、現実に上演され、すでに最年少の心に住んでいた葛藤と不安は、彼らを驚かせ、恐れさせました:成長に関するアンビバレンス、死の苦悩、親の姿からの分離の不安、自分自身の痛みを伴う認識、そして彼らの脆弱性、ブロッキングと不動の恐れ。

青年期の倦怠感の形態

その中の多くの若者 膠着状態 彼らはそこで立ち往生しているようです。 昨年、助けを求めたり、倦怠感の兆候を示したりした男の子や女の子がたくさんいます。 「正常への復帰」はしばしば失望のさらなる要素でした:学校は遠隔教育、ズームのダンスレッスン、パーティーハウスでのグループ外出を続けました。 学校は、ストレス、失われた時間を埋め合わせることができないことへの恐れ、見当識障害、過負荷が集中した環境でした。 

最悪の場合、これらの経験は、何らかの理由でおそらく本質的に防御的であり、学生の含意と気分を無視し、厳格さの壁の後ろに身を隠した教授の側の分離と無関心の感覚を伴っていました。プログラムの結果と回復のみを重要視します。 場合によっては、少年と少女は、家族のバランスのスキップ、近接によって増幅された不寛容、紛争の回避と否定に対処しなければならず、それは強制的な共存で頭に浮かびました。

未来への希望は、大人の世界への幻滅と不信の高まり、彼ら自身の可能性とそれを実現する能力への道を譲りました。

デジタルプラットフォームとソーシャルメディアは、完全かつ完全に孤立した状態で生活しないことを可能にしました。実際、それがない人々は、非常に強い排除感と機会の欠如を経験しました。 しかし、仮想次元への生命の移動でさえ、疎外感、切断感を助長し、場合によっては、麻酔をかけ、麻痺させ、それらから切断するための自己管理ツールとして使用された可能性があります脅迫的で邪魔な感覚。 

Il 撤退を放棄する 多くの ティーンズ 多くの場合、ビデオゲーム、オンラインエンターテインメントサイト、ソーシャルネットワーク、フォーラム(唯一のソーシャル環境として)の大規模な使用に関連しており、深刻なアイデンティティ危機、つまり、将来と変化の見通し。 他の時には倦怠感はで表現されました 体への攻撃、それは権力と支配を行使するための対象となっています。

摂食障害、自傷行為、自殺行為は、不快感や自尊心が最も頻繁に表現される方法であり、不十分な感覚、怒りが中和されて自分に向けられ、依存の自分のニーズに対する恥です。反映されたい自律的で独立した理想的なイメージとは対照的です。 これらは不快感がする形です ティーンズ、以前に存在していましたが、パンデミックで生まれたわけではありませんが、最年少の人々の生活への影響を示しています。

青年および家族への介入を支援する

昨年の「ウイルスと共に生きる」の中で、私は多くの支援要請を受けました。 ティーンズ 危機的状況e 両親 恐ろしかった。

少女と少年は混乱し、混乱し、不安、空虚感、絶望感に襲われ、両親は心配し、質問に満ち、無力感と不十分さにも圧倒されました。 どちらも話すことと聞くことの大きな必要性を持っています。 多くの場合、倦怠感はその後に感じられました 封鎖、夏の間またはXNUMX月に、プレゼンスで活動を再開します。  学校で活性化された最初のリスニングサービスと教育サービスが基本でした。 彼らは配達を許可しました リスニングとサポートのタイムリーな対応、妨害を実際の危機と区別し、最も適切な形の介入に向けます。 場合によっては、感情的なサポートの短いパスでさえ、不快感を封じ込めるのに十分であり、成長に関連する変化と変化に関連する一般的なフレームワークにそれを挿入します。

一方、倦怠感がより深刻な形で現れた場合、リスニングスペースは注意を払い、現れた不快感を重要視する必要性を示し、しばしば家族システム全体の機能と健康を評価します。 多くの場合、実際には、 パンデミック それは目に見える不快感を引き起こし、その起源は健康上の緊急事態をはるかに超えており、成長する環境の主観的な物語と関係のプロットに根ざしています。 親はまた、専門家と自分自身を比較し、懸念を共有し、経験を交換することができる瞬間から恩恵を受けており、子供たちの努力と混乱に同調する可能性を高めています。 結論として、 パンデミック 耳を傾け、世話をするためのスペースを保証する必要性を指摘した 心理的幸福 人口の。 のサービス 心理的サポート それらは、一次予防のための基本的なサービスに含まれる低閾値のアクセス可能なスペースでなければなりません。 したがって、それらは子供のための教育サービスの有機的かつ体系的な部分を形成する必要があり、思春期

この方向でいくつかの試みがなされていますが、 緊急事態の論理を克服し、人へのサービスを強化し、広めるという視点を採用するために、有機的で統合された答えを求め続ける必要があります.

イラリア・サポナロ

*PsyPlus Onlusは、すべての人が心理学にアクセスできるようにするための組織です。 治療とサポートプログラムへのアクセスの詳細については、フリーダイヤル800.91.04.89にお問い合わせいただくか、 心理臨床相談センター 私たちのサイトの。 

**著者についてのメモ:Ilaria Saponaroは、心理力学および体系的リレーショナル指向の心理学者および心理療法士です。 彼は子供と青年のための心理教育的介入と子育てをサポートするための介入の設計と実施のために何年も働いてきました。 彼女は「MaTeMù」青少年センターと芸術学校の非営利団体CIESと協力し、協会の学校での教育活動を調整しています。 トレーニングコース、セミナー、ワークショップの際にファシリテーションとトレーニング活動を実施します。 彼は摂食障害の治療に特化した統合関係療法研究所(ITRI)の臨床センターと協力しています。 彼はプライベートで心理療法士として働いており、個人、カップル、家族にカウンセリングや治療法を提供しています。 2016年以来、彼はPsyPlus Onlusの通常のメンバーであり、学校心理学サービスの分野で協力し、臨床コンサルタントセンターの心理療法士としても働いています。

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